Недетские игры

Вот ведь никогда не знаешь заранее,  где повстречаешь мужчину своей мечты…

Помнится раньше, лет  десять - пятнадцать тому назад, мы с моей незабвенной подружкой Светкой выходили делать вечерний променад по главной улице нашего небольшого городка. При этом мы обе непременно были одеты во все самое-самое, как мы тогда думали. Вообщем, так и знакомились с парнями: сначала хихикали и стеснялись, а потом девчачье любопытство брало верх  и мы с головой бросались в приключения, которые обычно ищут себе на пятую точку, если верить пословице. Было нам тогда по 18 лет.. Золотое время…Интересные приключения..

Сейчас все иначе…Буквально месяца два назад, случайно повстречала старого приятеля, только вернувшегося из Москвы. Мы сели в ближайшую кафешку и за чашечкой чая  разболтались с ним,  как старые сплетницы.  Болтая с Олежкой, я между делом узнаю от него о новом способе знакомства, который все больше и больше становится популярным у делового и вечно занятого населения столицы: люди, чтобы не терять времени на поиски своей второй половины и лишние объяснения просто - напросто крепят на машину объявление, что, дескать, такой-то ищет такую-то и телефон. И у него, у Олежки, таким образом, уже познакомились и поженились  в Москве несколько друзей.

Мне почему-то сразу вспомнились мои тоскливые полгода назад. Тогда в январе вытащив последний шмот из общей гардеробной от меня, совсем растерянной, ушел любимый муж, оставив меня «принцессой на бобах». Я тогда сильно переживала и конечно от непонимания всех причин произошедшего у меня, в прочем, как и у большинства покинутых внезапно жен, самооценка упала ниже плинтуса. Чтобы исправить ситуацию психолог  Аня  в один из наших сеансов дала мне «домашнее задание»: где угодно и как угодно познакомиться как можно с большим количеством мужчин. Нарваться на комплементы и даже сходить на свидание.  Я  почему-то почувствовала себя тем самым «Иванушкой» из «Конька-горбунка», потому что как и он считала выполнение поставленной передо мной задачи маловероятным, а если точнее абсолютно невозможным. 

На следующий вечер, после бокала вина, я приободрилась и залезла на первый попавшийся сайт знакомств.. По иронии судьбы им оказался сайт знакомств mail.ru. После этого я поняла, что в этой жизни вообще нет ничего невозможного, а свободных мужиков в разрез статистике гораздо больше чем мы думаем. Итогом моего интернет-флирта стали десяток хороших знакомств, которые переросли в дружественные и не совсем дружественные отношения,  а так же совершенно иной взгляд на сами эти сайты знакомств. Раньше я думала, что туда обращаются люди, потерявшие последнюю надежду на встречу, в каком-то роде ущербные….Нет, друзья мои, туда обращаются  современные ленивые люди, которым проще написать тебе в чате: «Привет, лапуля! Потрахаемся?!», чем подойти вот так просто  на улице к незнакомке и подарить цветочек  от того, что мордашка понравилась.  А так же  те кто экономит на проститутках, не желая платить за секс, ведь нас, теток от 25 до 35 «хотящих и алчущих» тоже много.

После такой терапии моя заниженная самооценка уверенно поползла вверх, и мои сердечные дела тоже пошли в гору. Я освоила все интернет –площадки и куда бы я не заходила: «одноклассники», «в контакте», форум питерских родителей – везде я находила себе поклонников и вздыхателей, вернее находили уже они меня сами. Конечно, мой подвешенный язык оказал мне  добрую услугу: я легко общалась с любым на любые темы. В конце концов, мой выбор пал на 35-летнего спортивного красавца со сказочным именем Руслан. Я забросила сайты, потому что в них уже не было нужды.

И вот совершенно недавно, я неожиданно открыла для себя новый источник мужского внимания, подсев как малый ребенок  в первый раз в жизни на игрушку «….».  Игра моментально засосала меня по уши в свои загадочные квесты, где моя героиня рубила нечисть налево и направо, борясь за справедливость в сказочном мире. Там я с удивлением обнаружила целое сообщество, где средний возраст игроков был отнюдь не 16 лет,  как ожидалось мной, а все 25-30. Ребята оживленно переписывались в чате, создавали целые группы и гильдии, чтобы в он-лайн режиме проходить самые трудные задания вместе. Увлекательное зрелище скажу я вам. Вот на таком одном задании я и познакомилась с моим очаровательным  М…. Не буду оглашать ник героя, дабы не подвергать его всеобщей огласке.

Мы быстро зацепились языками и проболтали с ним в чате до глубокой ночи. Здесь было все: и легкий флирт и колкость шуток – границ и запрещенных тем не существовало.

Через несколько дней мы уже конкретно подсели друг на друга и наш легкий флирт окреп в конкретные приставания, при чем с обеих сторон.  В свои 23 года М… удивлял своей находчивостью и проницательностью, житейским опытом и самое главное – отменным чувством юмора.

Мой собеседник оказался настоящим джентльменом, дарил мне виртуальные цветы, приглашал на совместные прогулки по квестам и неизменно наливал за ужином горячую чашку имбирного чая, тоже виртуального.. Таким образом, наши «ненастоящие» отношения плавно переросли в свою собственную версию новой он-лайн игры с полной имитацией настоящих чувств между мужчиной и женщиной.

Через неделю общения мы оба заходили на сайт игрушки только для того чтобы поболтать друг с другом, и я начала ловить себя на мысли о легкой влюбленности с высокой степенью любопытства.

В итоге мы «договорились» до секс-вирта и переспали друг с другом прямо в он-лайн режиме, дав волю фантазии, физическому желанию и повышенному словоблудию в приват-чате. Это был мой первый опыт соблазнения МЧ по ту сторону экрана и могу с уверенностью сказать, что эксперимент, безусловно, удался, судя по пестрящим комплиментам в моей личке. Да и партнер, скажу я вам, мне достался не из робких.

Еще я подумала, что вывела новый сорт измены, при чем, на мой взгляд, очень удобной – без непосредственного физического контакта: вроде по аргументу изменила, а по факту-то нет.

Ну а если попытаться серьезно взглянуть на эти вещи, то изо всего своего нет-опыта я вынесла только одно: ничто не красит девушку, как внутренняя уверенность в самой себе. Если ее нет, то будь ты трижды красавицей и умницей к твоему берегу будет подплывать только..а собственно ничего и подплывать-то не будет. Виртуальные знакомства и даже секс в прямом эфире помагают расслабится, набраться комплементов и почувствовать себя самой-самой, однако пусть это останется вашей маленькой прививкой от скуки и неуверенности, не стоит переводить этот формат в постоянный каждодневный допинг, ведь жизнь это  не игра, это вполне реальная штука, а значит куда интересней.

Холодная

Из прессы

«Эксперт Северо-Запад» №6 (502)

Добро пожаловать в темные века

• Алексей Леонтьев.

Идеология и реализация реформы образования оставляют много вопросов. Похоже, что в ближайшем будущем у нас не будет ни достойной школы компетенций, ни школы знаний

Иллюстрация: Laurentius Devoltalino

Серия выступлений должностных лиц (от премьера до депутатов Госдумы) по поводу проекта нового образовательного стандарта для старшей школы позволяет утверждать: дискуссия вокруг образовательных стандартов состоялась, открытые письма в адрес президента и министра образования прочитаны, мнения учителей и родителей услышаны. Вероятно, пожелания общества будут учтены.

 Это, безусловно, важное событие. Однако активное обсуждение федерального образовательного стандарта для старшей школы создает иллюзию того, что реформа образования началась. Фактически же система обучения переживает финальные этапы преобразования. До конца 2011 года все школы станут или автономными, или бюджетными госучреждениями, что меняет порядок их финансирования. Проект нового Закона об образовании прошел общественное обсуждение в интернете и в скором времени будет вынесен на рассмотрение в Госдуму. Федеральные образовательные стандарты для младшей и средней школы уже приняты.

Качество и компетенции

 С тем, что российская система образования не идеальна, согласны все. Однако слабости и ключевые проблемы, которые выделяют как представители федеральных структур, так и их оппоненты, чаще из области личных наблюдений и оценок. Собственно, есть ли возможность понять, чем именно плоха нынешняя система? Похоже, нет. Вообще, это одна из ключевых проблем реформ образования – масштабных всесторонних исследований того, чему пытается учить и что в итоге дает школа, а также какое влияние на образовательный процесс оказывает понимание или непонимание детьми и их родителями необходимости обучения, у нас фактически нет.

 Такие исследования не проводятся даже в моменты, когда Минобразования начинает некий новый этап реформирования. Так, в 2001 году основанием для категоричного утверждения министра образования, что «государство впустую расходует деньги налогоплательщиков, а молодежь впустую тратит время на приобретение ненужных знаний» (отражено в принятой тогда Программе модернизации образования), фактически стало простое сравнение школьных программ: российские учебники физики для 5-11.го классов содержали 1300 понятий, тогда как английские – 600, а американские – всего 300. «Между тем нобелевских лауреатов по физике в США – 61, в Великобритании – 20, в России – всего 9. В итоге выходит весьма специфическая зависимость, наглядно обнажающая никчемность нашего школьного сциентизма», – раскрывал логику резких высказываний в адрес отечественной школы академик Российской академии образования Эдуард Днепров. Весьма спорное логическое построение, непонятным образом игнорирующее такие составляющие научного прогресса, как высшее образование и научные учреждения, активную политику США по приглашению лучших ученых со всего мира и отсутствие таковой в России. Сегодня для анализа можно использовать результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ) по различным предметам за несколько лет. А также серию международных исследований, в которых участвовали российские школьники, такие как  Programme for International Student Assessment (PISA), Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS). Наиболее массовые данные предоставляет ЕГЭ, но он же и самый спорный источник при оценке качественной составляющей образования, поскольку дает информацию об усвоении учениками школьной программы и остается по большей части закрытым (система выставления итоговых баллов, что не раз отмечалось, непрозрачна, а отчеты носят предметно-методический характер).

 Фактически только исследования PISA и PIRLS акцентируют внимание на том, как образование помогает в реальной жизни, например оценивают умение учеников четвертых (PIRLS) и девятых классов (PISA) применять полученные знания для решения условно-практических задач из разных наук, выделять и анализировать информацию. Итоги международного тестирования у нас известны, но используются минимально. В частности, результаты PISA в 2005 году (россияне оказались в четвертом десятке по умению читать тексты и извлекать из них информацию) пригодились исключительно для того, чтобы доказать необходимость сокращения нагрузки (дескать, школьники учат слишком много, в результате не запоминают ничего). В то же время исследование PISA о том, какие слагаемые делают школьные системы успешными, не обсуждалось ни в преддверии национального проекта «Образование» (2005 год), ни в момент старта проекта «Наша новая школа» (2008.й). Собственные исследования проблем отечественной школы в России проведены не были.

 Отсутствие общих исследований и поверхностное знакомство с материалами международных отчетов взрастили миф о том, что при построении образовательных систем идет выбор между системами, ориентированными на формирование компетенций у ученика, и системами знаний. В результате спасение российского образования виделось и видится в переходе от архаичной школы знаний к современной школе компетенций.

 Это уже зафиксировано в федеральных образовательных стандартах для младшей и средней школы (ориентация на создание гармоничной личности, снижение количества лекционных занятий, замена «узких» предметов типа физики и химии предметами, объединяющими знания из разных областей, такими как естествознание). Но в максимально яркой форме это проявилось в активно обсуждающемся проекте федеральных образовательных стандартов старшей школы. Здесь четко сделана ставка на личный выбор, дополняющую ее необходимость самостоятельной работы плюс патриотизм, и все это – в ущерб изучению математики, естественных наук, литературы (на патриотизм и физкультуру отпущено 40% учебных часов).

Проблема не в количестве

 Парадокс в том, что в мире никто не выбирает между школой знаний и школой компетенций. «Действительно, в основе организации учебного процесса лежат две стратегии: одна ориентирована на передачу готового знания, а другая – на овладение методологией, развитие способности ученика к самостоятельному изучению. Но исследования PISA 2005.2009 годов четко показали: хотя в разных странах на уровне установок можно выделить предпочтения в пользу одной или другой стратегии, по факту в процессе образования оба подхода всегда сочетаются – требование «делай как я» и установка на самостоятельное изучение. И наши педагоги в этом плане – не исключение», – утверждает директор Центра оценки качества образования Галина Ковалева.

 Не случайно у специалистов PISA нет четких рекомендаций по выбору стратегии развития образовательной системы. Существует некий набор факторов, общих для успешных школьных систем, – независимое положение школы (право самостоятельно выбирать пути в образовательном процессе), финансовый статус учителя (в успешных государствах его зарплата в два – два с половиной раза выше средней по рынку), роль государства (существование институтов внешнего и внутреннего мониторинга). Но рекомендаций по учебной нагрузке или заключений о превосходстве той или иной системы нет.

 Более того, установка на выбор учеником предметов для их углубленного изучения при игнорировании других дисциплин прямо противоречит практике наиболее известных российских школ. Например, в Петербурге статистика физико-математического лицея №239, лицея «Физико-техническая школа», Академической гимназии, Классической гимназии №610, Аничкова лицея при городском Дворце творчества юных и др., а также отчеты по ЕГЭ, представляемые городским Комитетом по образованию, показывают, что всем этим школам удается добиваться хороших результатов по всему спектру предметов. В физико-математической школе превосходно преподают гуманитарные науки, и наоборот, гимназии, где акцент делается на изучении языков и мировой культуры, оказываются успешны в подготовке по физике, географии и математике.

 «На самом деле невозможно учить хорошо математике или русскому и плохо – истории. Дети, если они воспринимают какие-либо дисциплины на сложном уровне, и по другим требуют более серьезного подхода», – убежден директор Классической гимназии №610 Сергей Бурячко. Главная проблема школы, полагает директор физико-математического лицея №239 Максим Пратусевич, в том, что она убивает в большинстве детей потребность познавать мир. Ребенок пяти лет чудесным образом интересуется всем, но потом приходит в школу и по ее окончании не интересуется ничем. Если интерес к познанию не исчезает, школьник способен изучать на высоком уровне и математику, и литературу.

Лозунги, просто лозунги

 Другой парадокс образовательных реформ связан непосредственно с молодыми преподавателями. В разных вариантах Концепции реформирования образования, впервые озвученной в 2001 году, а также в реализовавшихся образовательных стандартах для младшей и средней школы поставлен четкий акцент на новом подходе. Установлено требование к учителю уделять особое внимание созданию и развитию образовательных компетенций школьника, которые позволят ему самостоятельно получать знания о мире. Однако в головах тех, кто обучается в соответствии с новой парадигмой, такого восприятия нет. Два исследования Центра оценки качества образования, проведенные в 2008.2009 годах, дают повод для пессимизма. В 2008 году центр изучал уровень подготовки плюс систему приоритетов будущих учителей математики. Исследовали выпускников педагогических вузов. В результате выяснилась довольно тревожная вещь: молодые педагоги отдают приоритет системе передачи знаний. При этом старшее поколение учителей больше ориентируется на самостоятельное обучение, воспринимает математику как науку, которая помогает мыслить, а не как набор формул. «Мы зафиксировали данный факт, но пока не знаем, чем он определяется», – рассказывает Галина Ковалева.

 Спустя год Центр оценки качества образования провел анализ компетенций учителей младшей школы, ориентируясь на подобные международные исследования. Оказалось, что менее половины педагогов удовлетворительно справились с заданием. «Казалось бы, простая проблема. Ребенок говорит: „У меня сломался калькулятор“, умножает на 0,2 и получает число меньшее. А его учили, что умножение – это всегда увеличение. Но наши учителя не смогли доходчиво объяснить, почему так случается», – приводит пример Ковалева. Основные инструменты поддержания качества образования, прописанные в проекте нового Закона об образовании, известны давно: лицензирование (школы), аттестация (преподавателей) и итоги внешней оценки, то есть ЕГЭ (ст. 97, п.1 «Форма объективной оценки достижения требований к результатам освоения программы»). Причем статус и особая роль ЕГЭ прописаны достаточно подробно. Так, в проекте подчеркивается изолированность ЕГЭ (содержание контрольно-измерительных материалов – информация ограниченного доступа), введены даже наказания для экзаменуемых за разглашение содержащихся в ЕГЭ сведений.

 Необходимо отметить: ЕГЭ как основной способ оценки деятельности школ всегда вызывал много вопросов (подробнее см.«Единый государственный деструктор», «Эксперт С-З» №24 от 22 июня 2009 года). Помимо фактического исключения преподавания новых материалов в старших классах (на уроках учат, как преодолевать тесты) ЕГЭ привел к увеличению объема коррупции в школе (по статистике МВД, за 2009 год коррупция в среднем образовании выросла в два раза). Тем не менее ЕГЭ остается главным фактором модернизации. Значимость и роль ЕГЭ четко прописаны в законопроекте, а вот статус активно обсуждаемых образовательных стандартов – нет.

 Не предусмотрено введение столь популярных в Европе мониторингов, позволяющих выявить, где, на каком этапе и в силу каких причин школьник перестает учиться. То есть фактически не продумана система обеспечения и поддержки качественной составляющей образования. Не определено, кто будет разрабатывать базисный учебный план, учебные программы. При том, что в образовательных стандартах есть сформулированные современным языком результаты деятельности школы, единственным способом проверки ее достижений считается аттестация, которая подразумевает следование методическим предписаниям, учебным планам и ЕГЭ. Возникают опасения, что если закон выйдет в таком виде, то новые стандарты пробуксуют, система оценки качества не сформируется и останется лишь ЕГЭ, а все личностные цели, которые заявлены в стандартах, останутся красивыми словами. Напрашивается вопрос: не в том ли основная причина перехода к новой парадигме, что она позволяет снизить количество часов на ключевые предметы (необходимые для тех, кто желает получить всестороннее образование) и, соответственно, ввести элементы платного школьного образования? Изменения, происходящие в сфере хозяйственной деятельности школы, не позволяют однозначно отвергнуть эту версию.

 Слишком независимы

 В течение 2011 года все школы должны будут выбирать, каким госучреждением им быть – автономным или бюджетным (в законе обозначены три типа школ, но вариант казенного госучреждения не рассматривается). Автономность подразумевает большую самостоятельность в административно-хозяйственной деятельности, право оказывать дополнительные услуги на территории школы (но самостоятельность не абсолютная – закладывать имущество школы или сами здания запрещено). В Петербурге, по всей видимости, будет очень мало автономных школ. И вовсе не потому, что город и директора школ не готовы к самостоятельности. Переход к автономии очень непрост с точки зрения законодательной базы. Государство, назначив себя заказчиком образовательных услуг, а школы – исполнителями заказа, таким образом подвело образовательные услуги под Закон о госзакупках. То есть по закону автономные школы должны получать право на обучение каждого школьника через конкурс (который должен проходить через сайт о госзакупках). Нереализуемость данного положения ведет к тому, что школам удобнее становиться бюджетными организациями с расширенными полномочиями.

 В этой коллизии отражены две важные тенденции последних лет – изменение роли государства в образовательном процессе и соответствующее изменение самостоятельности школы. Причем последнее – весьма относительное. Если посмотреть на Закон об образовании в редакции 1992 года, оказывается, что школы уже тогда обладали серьезной автономией в своей финансово-хозяйственной деятельности«У нас уже была автономия, аналогичная той, что дается сейчас,просто серией поправок к Закону об образовании, которые внесены в 2001.м и последующих годах, эту автономию постепенно забрали, а теперь вроде бы возвращают», – замечает Сергей Бурячко.

 Автономия для экономии

 Однако если раньше школа была автономным учреждением в рамках системы государственного образования, то теперь она – автономное государственное учреждение, оказывающее образовательные услуги. На первый взгляд, разница невелика, но по факту это совершенно иной подход к вопросу финансирования. Важно, что сама идея образовательной услуги, как и принцип подушного финансирования, когда «деньги следуют за учащимся», появилась в 2004 году параллельно с массовыми требованиями учителей поднять заработную плату. Тогда Министерство образования РФ увидело решение проблемы в иной системе оплаты труда, в частности в отказе от поурочной оплаты и во введении принципа вознаграждения, кратного количеству учеников, которым преподаватель оказывает образовательную услугу.

 Впоследствии (что отразилось и в новом законопроекте) термин «образовательная услуга» получил универсальное толкование – это услуги, которые школа оказывает государству, и услуги, предоставляемые ею родителям учеников на платной основе. Более того, с 2009 года в сферу образовательных услуг школы введено индивидуальное репетиторство (параллельно установлены наказания за незаконное предоставление образовательных услуг).

 То есть проблема финансирования школы решается в новом ключе – не через повышение гарантий со стороны государства (как требовали учителя), а через легализацию услуг, которые традиционно воспринимались как негосударственные. Теперь и дополнительные уроки, и занятия с репетитором – образовательные услуги, которые оказывает школа. Соответственно, средняя заработная плата учителя теперь будет рассчитываться с учетом оказания этих услуг.

 Неудивительно, что обязательства государства по финансированию образования в новом проекте закона обойдены стороной. Это уже вызвало активную реакцию – общественное движение «Образование – для всех» выступило с инициативой зафиксировать в законе расходы на образование в размере не менее 7% ВВПНо если рассмотреть историю реформирования этой сферы, станет понятно: ожидать принятия этих поправок не стоит. В 2005 году, когда начались первые эксперименты по внедрению новой системы оплаты в сфере образования, Госдума отменила ст. 40 Закона об образовании, в которой содержались обещания государства расходовать не менее 3% ВВП на финансирование вузов и научных организаций, а также предоставить налоговые льготы образовательным учреждениям. Важно отметить: определенный отход от принципа всеобщей доступности образования уже произошел. Логика «деньги следуют за учащимся» уже привела к сокращению общего количества школ. С 2006.го по 2010 год в стране закрыто 4,7 тыс(10,4%) школ, по большей части – в сельской местности (цифра названа при обсуждении вопроса об образовании в Госдуме 18 января 2011 года).

 Год назад в педагогической среде активно обсуждалось введение новых образовательных стандартов. Одной из основных причин категоричных высказываний учителей и сторонних наблюдателей стало нарушение последовательности принятия нормативных актов: при отсутствии анонсированного нового Закона об образовании были изменены форма и условия финансирования школы, министерство озвучило идею новых образовательных стандартов.

 По принятии новых стандартов и публикации проекта Закона об образовании общий пессимистичный настрой представителей системы образования усугубился. Эксцессы с введением образовательного стандарта для старшей школы, отсутствие в проекте закона понятного механизма повышения качественной составляющей, отсутствие финансовых гарантий со стороны государства ведут к тому, что все больше учителей со стажем работы более 15 лет резюмируют: основная цель реформ – снижение общего уровня образования. Но если молодые педагоги не могут и не хотят учить детей не знаниям, а компетенциям, а старшие крайне негативно воспринимают инициативы государства, то преподавать по новым стандартам будет некому.

Интересно будет почитать PR-специалистам

Outdoor advertising

A breath of fresh air

Apr 9th 1998 | from PRINT EDITION

I think that I shall never see

A billboard lovely as a tree;

Indeed, unless the billboards fall,

I’ll never see a tree at all.

SO WROTE Ogden Nash, setting the tone for a whole generation’s attitudes to outdoor advertising. Creative admen went into television and print. Tacky billboards and bus posters were for brainless bores. Now attitudes are changing as more and more of the outdoor advertising industry falls into the hands of multinationals run by people with Harvard MBAs. Consolidation among firms is rapid. In America last year there were $4.5 billion-worth of deals involving outdoor media owners, 80% more than in 1996.

Merger mania is hitting Europe too. Britain’s More Group, an outdoor media firm, is the subject of a contested takeover between two giants of the business: its French rival Decaux and America’s Clear Channel. Shares in Maiden, another British player, are trading at over 20 times earnings in the hope of a bid.

This is a lot of excitement for a small industry. The world outdoor-advertising market—billboards, transport and “street furniture” (things like bus shelters and public toilets)—is worth about $18 billion a year, just 6% of all the world’s spending on advertising. But it is one of the fastest-growing segments, having doubled its market share in recent years.

Outdoor advertising’s appeal is growing as TV and print are losing theirs. Fragmentation and the soaring costs of TV are prompting clients to consider alternatives. Dennis Sullivan, boss of Portland Group, a media buyer, calls outdoor advertising the last true mass-market medium. It is also cheap. In Britain, a 30-second prime-time TV slot costs over £60,000 ($100,000); placing an ad on a bus shelter for two weeks works out at about £90.

Adding to its attractions has been a revolution in the quality and ingenuity of outdoor displays. Famous architects such as Britain’s Sir Norman Foster are designing arty bus shelters and kiosks with backlit displays. Backlighting, introduced in Europe by Decaux and More, and plastic poster skins have vastly improved colour and contrast.

Movement is possible too. Smirnoff used new multi-image printing to make a spider, seen through a vodka bottle, appear to crawl up a man’s back. And Disney advertised its “101 Dalmatians” video on bus shelters that emitted sounds of puppies barking when a laser beam was broken. It led one confused animal-lover to call the fire brigade, says Ian McComas, director at Adshel, More’s street-furniture arm.

This sort of innovation has attracted a new class of advertiser. Recent data from Concord, a poster buyer, shows that in Britain, alcohol and tobacco have been replaced by entertainment, clothing and financial services as the big outdoor spenders. And traditional outdoor advertisers, like car makers, are using it in new ways. BMW ran a “teaser” campaign in Britain exclusively on bus shelters.

Meanwhile a long-time problem, lack of data on the effectiveness of posters, is being addressed. Every poster site in Britain now has a rating indicating how many eyeballs are likely to see it. POSTAR, which does the ratings, uses lasers to pinpoint where people look when they pass a billboard.

Particularly attractive to the new advertisers is street furniture, the fastest growing segment of the outdoor market. It accounts for some 20% in Europe and about 5% in America. Its growth is being fostered by co-operation with local authorities. Specialists like Decaux and More give municipalities free bus shelters and kiosks, plus a host of civic facilities that don’t carry ads, in return for the advertising space.

Pioneered in Europe, such contracts are spreading to America. New York is due to award the biggest street-furniture contract ever—a $1 billion, 20-year deal to install 3,500 bus shelters, 500 news-stands and 100 lavatories. Only the biggest companies, however, can afford the up-front costs of such contracts—which is why smaller firms are shutting up shop or being bought, and others are going public in order to raise capital. Two American groups, Eller and Universal, were recently bought by Clear Channel, and 3M Media and Gannett were bought by America’s Outdoor Systems, the world’s biggest firm in this market.

These companies are in a virtuous circle: as they get bigger they attract better management who bring with them fresh ideas. Roger Parry, More’s chief executive, is an ex-McKinsey consultant. Clear Channel is led by Harvard alumni, and Britain’s Maiden by an American investment banker who has a Harvard MBA. With untapped markets as obvious as a garish billboard, more mergers may be just around the corner.

from PRINT EDITION | Business

Источник: The Economist, http://www.economist.com/node/159785

Краденные сумерки или вампирское де жа вю

А вам когда-нибудь случалось быть воришками? Да, ладно.. Что никогда не таскали у бабушки подшумок конфеты из вазы в серванте? А я вот таскала, ровно как и другие шкодливые дети. Как сейчас помню  - барбарски. Однако шло время и маленькие шкодники выросли, оставив позади не только раздолбанные вдрызг колени, но и свои детские вредности. Хотя некоторые из нас даже повзрослев не расстались с этой не сильно полезной привычкой. Да что говорить, многие известные миру личности и звездные персоны, играя в одной песочнице, воруют и плагиатят друг у друга поочередно, то идеи, то бойфрендов. Я тут на днях поймала одну такую звездную воришку практически за руку. Расстроилась неимоверно, я ведь ей доверяла, она была моим литературным кумиром, явлением для меня достаточно редким, ибо считаю, что в наши дни достойных литераторов, увы, дефицит. А, ведь так все так красиво начиналось между нами. Ах, Стефании, Стефании…Ах, Стефани Майерс, сумеречная создательница вампирской любовной истории.

Я прочитала все ее пять книг ровно за двое суток как говориться на «одном дыхании». На фильм я наткнулась раньше, он завораживал, подталкивая немедленно призвать «Гугл» к ответу: «А что там дальше?». Вместо этого проказник выдал мне счастливую ссылку на скачивание всех книг совершенно бесплатно. Забегая вперед, расскажу, что любовь к вампирской теме у меня давняя и страстная. Я остаюсь ей верна с тех пор, когда еще на видеокассете вместе братом посмотрели обалденный «Интервью с вампиром». Мне потом еще долго казалось, что у меня растут клыки, а от вида чеснока начинало мутить. С тех самых пор я не пропустила ни одного фильма с участием острозубых, а тут такой подарок: и фильм и книги. Вообщем, как  и многие, я влюбилась.

Как-то, блуждая в дебрях Интернета, я наткнулась на незнакомые мне досель «Дневники вампира». Интригующее название принадлежало новому сериалу, поклонником которого я незамедлительно стала. Храня все же верность сумеречным Белле и Эдварду, я решила просто «приволокнуться» за новенькими как  за одними из многочисленных подражателей Саги. Первый сезон закончился быстро и по воле жанра на самом интересном месте. Я заскучала. На выручку пришел верный «Гугл», который поведал мне, что и это действо снимается по одноименной книжной истории некой Лизы Джейн Смит. А дальше история с волшебной ссылкой повторяется и вот я уже нетерпеливо тереблю свой КПК в предвкушении нового чтива.

Главы полетели одна за другой и почти сразу мое сознание вдруг уловило знакомые черты сюжетных линий, вероломное сходство не то что привычек, а всей жизни главных героев. «..Как собственное отражение на следующий день после получки: вроде все тоже самое, но пять отличий найти можно» - сказал бы Жигуль из КВНа. Но здесь вряд ли нашлось бы место даже трем из пяти.

Судите сами: главные героини Белла и Елена обе старшеклассницы популярные в своих школах. Школы совершенно случайно расположены в похожих друг на друга городках, где любят шалить вампиры и оборотни. Примечательно то, что волк Джейкоб существует и у Смит и у Майерс с той только разницей что в Дневниках он плохой, а в Саге просто душка. Стефани не стала заморачиваться по мелочам и украла, судя по масштабу не только годовалый запас бабушкиных ирисок, но и вазу из хрусталя, в которой они лежали. Как говорится: «аппетит приходит во время еды».

Листаем дальше и видим, что девочки без памяти влюбляются в очаровательных вампиров, которые оба не пьют давно людской крови, питаясь чем Бог послал в соседнем лесу. При встрече с девушками Эдвард и Стефан, так зовут главных героев, ведут себя до отвращения одинаково, заставляя мучиться девчонок сомнениями: «Почему ты меня так ненавидишь?» Оба красавчики на дорогих роскошных машинах, они привлекают всеобщее школьное внимание тем, что никогда не едят в столовой, иногда исчезают со школы, а их взгляд гипнотически завораживает. Затем главные герои обеих книг воссоединяются, причем и там и тут замешан школьный бал, страстный медленный танец и все такое. Но для героинь это плохо заканчивается и в конце концов они становятся вампиршами, при чем в странно похожих ситуациях – обе оказались при смерти и по- другому бы их спасти не удалось.

У всех вампиров обоих произведений одни и те же привычки: не любят солнце, оно их слепит и заставляет мерцать. Они безумно красивы и обворожительны, умеют читать мысли и телепатически общаться. Самое главное для них – это кровь, охота, наслаждение и секс.

Кстати, что касается крошки Эллис из Сумерек, то возможно ее прототипом послужила некая Бонни из книги Джейн Смит. Она такая же маленькая, тонкая и грациозная как лань, а еще она умеет предсказывать будущее. Правда, Бонни всего лишь смертная несовершеннолетняя ведьма, в отличие от Эллис, но по странным стечениям обстоятельств, тоже, как и она, ближайшая соратница главной героини.

Продолжая сравнивать, мы с легкостью обнаружим, что Розалин, белокурая бестия из семейства Каленов (Сумерки), сильно смахивает на такую же восхитительную блондинку Кэролайн Форбс из дневников. Обе они не сильно жалуют главных героинь.

Впрочем, сравнивать можно очень долго, и поверьте, вы удивитесь результату. Особенно это касается первых двух книг, где ощущение де жа вю намного сильнее, чем в продолжении. Между прочим, название «сумерки» присутствует у обеих писательниц с той только разницей, что любовная вампирская история Джейн Смит появилась примерно в 1991 году, а Стефании Майерс обрадовала нас своим произведением совсем недавно. Совсем неудивительно, что режесеры сериала Дневников, так сильно отклонились от оригинала в первом сезоне. Не сделай бы они этого, сериал был бы стопроцентной копией «Сумерек». Их закидали бы тухлыми помидорами как мерзких плагиаторов бессмертной Саги. Толпе ведь очень  трудно объяснить кто прав, кто виноват.

Читая «Дневники Вампира» складывается такое впечатление что Стефани порубила их на куски, засунула в блендер, перемолола, странным образом все перемешав, приправила соусом и подала к обеду, пытаясь выдать чужое блюдо за только что приготовленное свое. Но гурманов – литероманов не обманешь, и проглотив первый кусок Майерсовой стряпни они с сожалением обнаружат подделку.. Как говориться вместо «пармезана» -  «пошехонский», а вместо артишоков маринованные огурцы и в конце горькое послевкусие разочарования.

Чачина Наталья

Доброе кино, или побуждение быть счастливым.

Можно  предположить, что каждый хотя бы раз задавался вопросом: «Как сделать мир добрее?». Ответ на этот вопрос  во многом зависит от того, что каждый в отдельности готов делать, и что мы можем совместно.  Представлю вашему вниманию творческую группу «ДОБРОЕ КИНО», которые занимаются, пожалуй, самым удивительным искусством – делать людей счастливыми.  Свою идею ребята реализую по средствам проведения ночных мероприятий, программа которых включает в себя показ доброго кино на определенную тему. Будь это собрание комедий, лучшее из киноколлекции одного режиссера или фильмографии какого-нибудь актера – на протяжении всей ночи зритель наслаждается просмотром тремя лучшими, по мнению организаторов, фильмов, которые могут воспитать или раскрыть в каждом самое прекрасно и самое доброе.


В ночь осени уже ушедшего года я оказалась в атмосфере французского настроения. В одном из кинотеатров, расположенном в старой части города, состоялся показ кинокартин – «Ночь французских комедий». На мой взгляд, мероприятие походило на модный показ знаменитых Кутюрье, только здесь в качестве моделей выступали французские режиссеры, чьи работы были представлены гостям. Кинодизайнерами той ночи были Дэни Бун (Dany Boon) с картиной 2008 года выпуска «Добро пожаловать», Жан-Пьер Жёне (Jean-Pierre Jeunet) с удачной комедией «Неудачники» и очаровательная Изабель Мерго (Isabelle Mergault) поведала как «Любить по-французски». Хочу заметить, что последний фильм был исполнен на экране на языке оригинале и гости полностью погрузились в le monde du cinéma français.


Нельзя не заметить, что первый из предложенных для просмотра фильмов разрушил все стереотипы относительно французского кино, и тем более, касательно французского юмора, существование которого в современном кино многие ставят под сомнение. Впечатления, полученные в ходе просмотра фильма «Добро пожаловать», наполнили гостей немереной дозой энтузиазма, которого хватило до самого утра. Идея картины мне показалось уникальной и хорошо выраженной в сценарии фильма и в самой игре актеров. Все три комедии, с которыми я ознакомилась за ночь, значительно отличаются от тех, которые я смотрела в детстве. Там нет наивного, кудрявого Пьера Ришара, обожаемый многими Жерар Депардье тоже в последние годы не радует нас новыми образами на экране, а также и другие замечательные актеры французского кино, особо популярные в кинематографе XX века. Французская комедия стала другой. Но в чем нельзя не отметить плюс, так это что не изменилась под навязанные стандарты американского экшена, а преобразилась в рамках современного искусства и вкусов, сохранив свою французскую изюминку.


Ночь доброго кино сменилась хоть и дождливым, но не менее добрым утро. Приятные впечатления от просмотра и разговоры о кино скрасили пасмурную питерскую погоду.


Мария Леденева

Легенды и призраки старых кварталов

У всех больших и малых городов есть своя тайная страшная история. Санкт–Петербург - загадочный и мистический город. Каждый вечер на него опускаются сумерки, появляется вязкий туман, часто моросит ставший привычным дождь, а на несколько ночей в месяц над ним нависает огромная зловещая луна. В эти моменты оживают все таинственные легенды и мрачные тайны нашего города.


В один из таких вечерков, в преддверии Хэллоуина, мы решили прогуляться по одному из имеющих темное прошлое кварталу Петербурга, по Гороховой улице и набережной реки Фонтанки. Знающие люди называют это место «Кварталом призраков-двойников». Говорят, что здесь, если увидишь самого себя, то можно писать завещание. Так по легендам, своего двойника встретила императрица Анна Иоанновна, после чего она покинула сей мир ровно через месяц. Тоже случилось и с поэтом Вяземским. Он умер спустя два месяца после встречи с другим собой. Может, это и легенда, и смерти великих людей, впутавшихся в эту историю, - просто совпадения, но гуляя по набережной, будьте осторожны и меньше смотрите по сторонам, и если вдруг вам доведется увидеть гладь на воде Фонтанки, не стоит пытаться разглядеть свое лицо, если верить легенде, можно поменяться местами со своим отражением из параллельного мира.


Есть в этом квартале здания с «нехорошей» репутацией. Один из таких - дом купца Яковлева. Поговаривают, что купец был масоном и в его доме проводились темные обряды и ритуалы масонского общества, а главным местом для этого была «Ротонда», абсолютно круглое помещение. Она представляет собой, на первый взгляд, обычный подъезд в центре города, с винтовой лестницей без площадок и со стенами, вдоль и поперек исписанными местной тусовочной молодежью. В 70 - 80 года ушедшего столетия Ротонда являлась пунктом сборища хиппи, а в годы перестройки здесь собирались любители рока.  Тусовщики рассказывают о мистическом подъезде непонятные и причудливо странные вещи. Так, например, если, закрыв глаза, подниматься вверх по лестнице, то никогда не дойдешь до ее верха, более того, можешь подниматься целую вечность. А у подножия лестницы расположена маленькая дверь, которая, по общепринятой версии, ведет в подвал. Что на самом деле скрывается за этой дверью — не известно никому, и до сегодняшнего дня еще ни один не рискнул удовлетворить своего любопытства и заглянуть в темное пространство подвала. Говорят, что как-то пару лет назад один юноша нашел в себе смелости, чтобы «на слабо» провести в подвале некоторое время. Когда его обнаружили, он походил не на молодого парня, а седого старика лет семидесяти. О том, что произошло с ним тогда за это небольшое время, проведенное по ту сторону реальности, он не рассказал никому. Это навсегда останется для нас необъяснимым  явлением, которое кто-то воспримет как байку про потусторонний мир, а у кого-то более впечатлительного побегут мурашки.


Петербург – город-театр. Болото, никакой твердой почвы, сырость погоды, серость лиц, мраморные дворцы и гранитные набережные, как декорация были воздвигнуты по велению режиссера-создателя. Не оставляет впечатление, что так и было задумано вначале, за пышным блеском преобладающего в архитектуре классицизма, скрываются тени великих предков, манит за собою вкрадчивый шепот преданий о мистических местах города Святого Петра.

Мария Леденева, Александра Грачева